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高等教育国际化的研究意义(一)
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20 世纪 80 年代以来,全球化的浪潮逐渐在世界范围蔓延开来,无论是政治经济还是社会文化都因为全球化而发生了巨大的变化。全球化超越地理与国界的限制,在世界范围内产生巨大的影响,这成为人类历史自近代化以来所发生的又一次重大变革。有学者就提出,20 世纪 80 年代以后,人类的历史进入全球化时代。全球化的影响遍及各个方面,而教育领域也因为全球化发生了根本性的变化,具体表现就是高等教育国际化在世界范围内的普及。高等教育国际化是高等教育发展的一种趋势与过程,是一个综合性的发展体系,是从制度、理念、文化、内容、目标等方面体现国际化的要求。

高等教育国际化的日渐升温带动了学界对高等教育国际化研究的热潮。中外学者都积极投入到高等教育国际化的研究之中。国外的学者如菲利普•阿特巴赫(Philip G. Altbach)、西蒙·马金森(Simon Marginson)、伯顿·卡拉克(Burton Clark)、麦吉尔·彼得森(Mc Gill Peterson, P.)、简•奈特(Jane Knight)、汉斯·德·威特(Hans de Witt)、皮特·斯科特 (Peter Scott)、罗杰·金(Roger King)等人都发表了一系列重要的著作或文章,为高等教育国际化的理论研究与实践检验做出重要的贡献。随着中国高等教育的不断发展,也有很多国内学者聚焦于高等教育国际化的研究,相继有许多学术成果面世。 国内外学界对高等教育国际化的研究大多侧重于从教育学的视角进行分析,考察高等教育国际化的教育学意义。这些研究着重于大学、课程、教师、学生等内容的分析,剖析了高等教育国际化的内涵与外延。与此同时,高等教育国际化又因为内容的宽泛,使得其他学科纷纷以国际化为侧重点,运用本学科的研究方法,将高等教育国际化作为研究对象。例如以政治学的视角分析政府在高等教育国际化中的角色与影响,从经济学的视角分析高等教育国际化与经济全球化的关系,从国际关系学的视角分析高等教育国际化在外交中的应用等。这些学科的研究丰富了高等教育国际化的分析视角,展现了高等教育国际化的不同层面。 但是学界对高等教育国际化的研究缺乏历史学视角的分析。虽然有关高等教育国际化的研究往往会对高等教育国际化的历史有所涉及,但这种历史的分析通常是简单的概述。具体到美国的高等教育国际化,学界并没有专门以历史学的视角来审视高等教育国际化的发展历程。所以本研究弥补了学界在高等教育国际化研究中的薄弱之处。



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