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美国高等教育国际化的发展趋势(二)
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李联明的《“9·11 事件”之后美国高等教育国际化的四个趋向》以及《“9•11 事件”之后美国高等教育国际化政策调整及其影响》指出“9·11”后,美国高等教育国际化表现出对赴美留学国际学生签证和学科加以限制、学生赴海外留学目标国家多元化、划拨专款加强外语教学和围绕恐怖袭击开设敏感性区域研讨性课程等趋向,反映出美国对外政策的调整对高等教育国际化产生的影响。行动存在差距;没有实际的资金支持和周全的计划,阻碍了国际化的实施。而高等教育国际化发展的方向将会是建立学生兴趣与人口统计资源库;重点关注国际课程的实施;投资教师的国际化活动;制定战略行动标准;确保国际化优先发展。 随着互联网技术的不断发展,一种被称之为“慕课”(MOOC)的新教育形式越来越成熟与完善,对传统的大学教育产生很大的冲击。对此国内也有相关研究进行分析。王文礼的《MOOC 的发展及其对高等教育的影响》分析 MOOC 模式的产生原因,由于互联网技术的进步、滞后的传统教育模式流行、高等教育成本的大幅攀升、未来职业教育的需要等,使得超越传统教育模式的 MOOC 成为教育新的发展模式。分析 MOOC 的优势主要是易于使用、费用低廉、覆盖的人群广、自主学习、学习资源丰富,同时也指出 MOOC 存在的弊端,如中途退课率的居高不下,整体教学氛围无法达到传统大学的状态、学习者需要自我调节学习,对那些学习主动能力比较差的学习者,教学效果可能不理想等等。但是,MOOC 给传统大学所带来的冲击已经愈发明显,高等教育必须对时代的变革做出回应。

袁莉等人的《大规模开放在线课程的国际现状分析》通过聚焦于博客、期刊杂志、研究报告和文章等文献,分析 MOOC 的发展现状以及社会对 MOOC 的认识。结合开放教育、网上学习、高等教育全球化和预算紧缩等背景的分析,文章讨论了有关 MOOC 的一些争论,包括 MOOC 的可持续性发展、教学方法和质量以及学分方面的问题。张鸷远的《“慕课”(MOOCs)发展对中国高等教育的影响及其对策》分析 MOOC 具有的巨大优势:课程资源大规模公开性、以世界名校一流专家为保证的课程资源的优质性、学习方式的自主选择性和个性化、网络技术提供的学习工具和资源的多元选择性。MOOC 成为实现高等教育国际化和大众化的重要路径,也使终身教育和个性化教育成为可能,但同时也对大学的生存和发展提出挑战,对大学课堂教学提出更高的要求。另一方面,文章也总结了 MOOC 存在的缺陷,例如传统大学的科学研究、社会服务和文化引领功能 MOOC 并不能很好实现,学科、年龄适用性以及诚信问题对 MOOC 的影响等。



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