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高等教育国际化内部因素(一)
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高等教育国际化一方面是高等教育为因应全球化带来的外部挑战,另一方面也是高等教育自身发展逻辑的延伸。

经济利益的驱使

高等教育机构包含营利性与非营利性两种。那些营利性的商业学校实施国际化的重要动机之一就是获取利益。从实际的操作上来看,营利性的高等教育机构往往通过在海外建立学校、收购别国学校、与别国的公司或教育机构合作等方式,在别国的教育领域建立自己的品牌与影响力,又因为这些教育机构自身的国际化背景,对所在国的学生形成了很强的吸引力,因为可以通过提供国际化的教育来获取高额的收益。在营利性机构为利益纷纷参与到高等教育国际化中的同时,传统的非营利性教育机构也在国际化的浪潮中加入到国际教育的市场中。根据调查,“这些非营利性教育机构国际化的主要动因虽然不在于财政因素,而是为加强科学研究,扩大知识容量,提高文化互认度以及达到其他一些相关的目标。但是也有很多大学是由于政府缩减公共拨款资助,鼓励学校向海外拓展(比如澳大利亚和英国),而加入了国际化行列。”高等教育国际化带来了大量外国学生,许多国家(如英国、澳大利亚、加拿大和美国)向外国学生收取高额的学费,为留学目的国带来了直接的经济效益;而这些留学生大部分都是其母国的精英,拥有着良好的教育背景以及优秀的素质,他们在留学的过程中给留学目的国带来的大量优质而又相对廉价的劳动力,为留学目的国创造了难以衡量的巨大财富。高等教育国际化可以带来巨大的利益,绝大多数国家都参与到高等教育国际化进程之中,在这其中欧美国家因为自身的发展优势,具有优质的教育资源以及强大的吸引力,因而在高等教育国际市场中占据着主导性地位,而亚洲、拉丁美洲等发展中国家和地区则处于相对的边缘地位,成为教育资源的购买国。教育的相关附属机制也为高等教育国际化创造了更大的财富,例如外语培训、语言能力评价与认定、教育资格认证等都充满着商机。正是因为存在着高额的利益,高等教育国际化才拥有了巨大的动力。 在经济利益的驱动下,美国的许多学者和教育机构极力赞成把高等教育视为一种可以像任何其他商品一样买卖的商业性产品。如美国的教育国际贸易全国委员会(The National Committee for International Trade in Education)、美国商业部服务业办公室(The US Department of Commerce’s office of service Industries)和一系列以营利为主的教育举办者支持这一建议。



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