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美国高等教育国际化个人因素分析
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美国高等教育国际化有着多种推动力量,既有政府层面的扶持,也有社会层面的推动,更有个人层面的努力。在美国高等教育国际化的奠基期,个人因素在高等教育国际化的过程中发挥了重要的作用,成为推动美国高等教育构建与完善的重要力量。

美国的高等教育源自于英国,正是数十位来自于欧洲的移民,根据自己在英国接受教育的经验,筹建了美国殖民地时期的第一所高等教育机构——哈佛学院。学校的各项规章制度、课程设置、教育理念、教育方式都与英国的古典学院模式非常相像。“为接受良好的高等教育,清教徒移民子弟赴英留学者不绝于途,但由于路途险阻,费用太高,故而人数不多,但迄未中断。”这些人后来回国任教,为北美殖民地最初的高等教育的形成做出巨大的贡献。依托于英国高等教育发展的成熟经验,美国在殖民地时期初步建立起了高等教育体系,对美国历史的发展起到重要的作用。 美国与欧洲国家的高等教育交流主要依靠个人来实现。美国的学校通过向欧洲大学派遣留学生、教师进行访问学习,实地考察欧洲高等教育发展的现状,总结经验和教训以期推动美国高等教育的发展。美国学校中的许多校长都曾经在欧洲留学,欧洲留学的经验对他们在美国高等教育发展过程中的决策产生了影响。欧洲高等教育的发展动向多是通过个人的交流在美国高等教育界产生影响。当德国对高等教育进行改革时,那些留学德国的留学生以及前往德国进行访问的教师、学者从德国高等教育改革中意识到美国高等教育自身存在的问题,因而他们在归国后,也仿照德国高等教育改革的模式对美国的高等教育进行调整,革除英国教育模式带来的弊病,推动美国高等教育从英国式的古典学院走向德国式的研究型大学。塔潘正是通过在德国的学习,切身体会到德国高等教育改革所带来的巨大变化与影响,因而他将德国高等教育改革的精髓和本质引入到美国,引发了美国高等教育的改革浪潮。 美国高等教育国际化在经历了最初的照搬英国到后来的效仿德国,美国高等教育国际化始终是在学习外国的模式中发展。这种效仿帮助了美国高等教育的初步构建,但是美国自身的历史以及现实条件使得美国高等教育国际化并不能完全照搬欧洲,因而也有一部分教育家以敏锐的眼光和远见,来思考美国高等教育国际化的发展,纠正美国高等教育发展过程中存在的偏差,呼吁美国在学习欧洲模式的同时,也要根据美国自身的特性进行本土化改造,确保美国高等教育在国际化的过程中不会迷失美国的本色。1827 年 9 月,耶鲁大学校长杰里迈亚·戴牧师针对美国高等教育的发展方向提出一份报告,即《耶鲁报告》,这份报告指出美国高等教育存在的问题:完全照搬德国高等教育模式实质上与完全照搬英国高等教育模式从本质上来说,犯了同样的错误,都会对美国高等教育自身的发展产生不利的影响。所以美国高等教育国际化并不应该是单纯的学习、引进、模仿欧洲的模式,而是需要根据美国自身的历史和现实条件,对欧洲的高等教育经验加以吸收与转化,构建具有美国特色的高等教育发展模式。处于奠基期的美国高等教育,正是一大批教育家、学者、教师、留学生通过前往欧洲交流学习,带回了欧洲高等教育发展的先进经验,才使得美国的高等教育能够在较短的时间内建立起相对完整的体系。同时这些有着远见卓识的教育家也对美国高等教育国际化方向进行着思考,针对欧洲教育模式的弊端,修正美国高等教育国际化的方向和内容,推动着美国高等教育不断走向进步。



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