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高等教育国际化的政治性应用(三)
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德国在美国“后院”中的文化入侵行动给美国带来了很大的震动,为此美国采取了针锋相对的行动来对抗德国的文化扩张行为。1936 年美国在美洲国家维持和平会议上提醒拉美国家警惕德国对拉美的文化入侵行为,美国还倡导会议签署了《促进美洲国家之间文化联系公约》,呼吁美洲国家团结抵抗外来国家的入侵和威胁。为更好地发挥高等教育的政治性作用,1938 年美国设立了文化关系处,专门负责美国对外文化交流活动,其主旨就是为向其他国家推广美国的思想与文化,利用文化的交流来改善美国与其他家的关系。在这一战略规划之下,美国的政府、大学、教育机构、社会组织对拉丁美洲国家展开了大规模的教育援助和交流行动,数量众多的采用美国教育模式的学校在拉丁美洲国家建立起来,同时美国也资助了许多拉美国家的教师和留学生前往美国访问学习,实地感受真实的美国,感受美国文化的自由民主开放。美国在拉美的教育活动维护了美国在拉美国家民众心中的良好国家形象,增进了拉美国家对美国的认同和赞许。美国在拉丁美洲的高等教育国际化活动有力地对抗了纳粹势力对拉丁美洲“民心”的争夺,使得美国的势力范围得到巩固与加强。  经历了 18、19 世纪的国际化进程,美国的高等教育实现了从英国古典学院到德国研究型大学再到美国特色的多样化高等教育体系的转变。伴随着美国国力的提升,其对外的影响力也日渐增强,美国高等教育国际化在这种趋势之下发生了相应的变化,不再是单纯地模仿、学习欧洲的教育模式,而是将美国自身的高等教育向外扩张,成为美国影响力的延伸。在这一发展阶段,美国高等教育国际化的显著特色是,社会的主导性逐渐增强,众多社会组织推动美国高等教育国际化的展开,而政府在高等教育国际化进程中的作用也逐渐增强,高等教育国际化越来越多地被赋予超越教育的内容,具有政治与政策的意味。  



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